Ética para Ingenieros

Ingeniería

En el mundo existen maravillas no solo naturales sino también maravillas hechas por la humanidad que son un recuerdo en la historia de la humanidad, pero en la actualidad también existen maravillas de la ingeniería, estas son las 10 maravillas de la ingeniería moderna.

Características Del Ingeniero

CONOCIMIENTO BASADO EN HECHOS

Una parte muy importante de la educación formal de un estudiante es la relativa a las ciencias físicas, principalmente física y química, como lo indica el número de cursos sobre estas materias que figuran en los planes de estudio de Ingeniería.

Para crear dispositivos, estructuras y procesos complejos, un ingeniero debe tener un conocimiento fundamental de las leyes del movimiento, de la estructura de la materia, del comportamiento de los fluidos, de la transformación de la energía y de muchos otros fenómenos del mundo físico.

Pero el conocimiento de las ciencias físicas básicas es apenas suficiente. Si un ingeniero ha de resolver problemas, tiene que estudiar también las ciencias físicas aplicadas y un cuerpo codificado de conocimientos empíricos.

El cuerpo de conocimientos relativos a "dónde" y a "cómo" aplicar los principios de la ciencia se denomina ciencia aplicada. La aplicación benéfica del conocimiento científico fundamental a los problemas prácticos del mundo, requiere algo más que la mera noción de los hechos básicos.

Es difícil imaginar una obra de ingeniería que esté basada por completo en los principios científicos. La mayor parte de los diseños se basan, en parte, en los conocimientos científicos y, necesariamente, en la experiencia y en la inventiva.

ESPECIALIZACIÓN EN LA INGENIERÍA

En la práctica se acostumbra adquirir especialización en cierto grado, sobre todo porque se requieren grandes y substancialmente diferentes cuerpos de conocimiento para resolver distintos tipos de problemas. Es inevitable tener alguna especialidad. Aunque la especialización, según las líneas tradicionales, es todavía común en la educción en ingeniería, la mayor parte de los problemas encontrados en la práctica requieren del conocimiento de dos o más de las ramas tradicionales de la ingeniería.

Como resultado, un ingeniero debe trabajar con frecuencia en estrecha colaboración con otros ingenieros de especialidad diferente a la suya, y él mismo tiene que emplear conocimientos de otras ramas de la ingeniería. Por lo tanto suele darse cuenta que en el trabajo real su conocimiento debe traspasar las fronteras tradicionales de su especialidad.

Existen diferentes aspectos importantes, no técnicos, del desarrollo intelectual de un estudiante de ingeniería. Para ser profesionalmente competente, su caudal de conocimientos debe extenderse más allá de las ciencias físicas y la ingeniería. Debe abarcar materias tales como economía, teoría del Gobierno, Psicología, Sociología y Humanidades. Esta aptitud de conocimientos es importante por diversas razones:

Se deben conocer los "hechos económicos de la vida". Para que un ingeniero sea apreciado debidamente por quien lo emplee y sea de provecho para la sociedad, tiene que darse cuenta de la importancia y los aspectos intrincados de las utilidades o ganancias, costos, relaciones entre precio y demanda, rédito a la inversión, depreciación, cargos por interés sobre el capital y otros asuntos económicos. Constantemente se verá envuelto en decisiones económicas.

HABILIDADES DEL INGENIERO

El proceso llamado diseño, es el procedimiento general por el que se convierte el enunciado vago de lo que se desea, en el conjunto de especificaciones de un sistema que sirva para el propósito deseado. El diseño es la parte medular de la ingeniería; todo lo que se efectúa para resolver un problema se hace mediante ese procedimiento. La idoneidad que se tenga en el diseño dependerá grandemente de la capacidad inventiva, de modo que esta es también una importante cualidad.

Un método para predecir el funcionamiento de las soluciones alternativas es el uso del criterio personal, otro son las matemáticas y otro más la simulación, es decir la experimentación en que se utiliza un substituto del objeto real.

Se tiene que experimentar, lo que significa que hay que saber cómo preparar un experimento con el fin de obtener una cantidad máxima de información confiable con un mínimo de tiempo y costo. En la experimentación y en muchas otras fases del trabajo habrá que utilizar la destreza o habilidad de medición.

Muy relacionada con la medición y la experimentación está la aptitud para deducir conclusiones inteligentes a partir de observaciones. Aun cuando las mediciones son de naturaleza simple, la acertada interpretación de ella no es tan directa como podría creerse. La tendencia poco sana a deducir conclusiones incorrectas que se tiene por naturaleza, es probable que persista hasta la práctica de la profesión, a menos que se adiestre a la mente para combatirla. Para ello, es muy importante aprender a conocer las diversas fuentes potenciales de error que intervienen en el proceso de deducir conclusiones, las limitaciones de las muestras pequeñas, el papel que juegan el azar, la incertidumbre y los prejuicios, y la importancia de evaluar cuidadosamente la confiabilidad de la evidencia disponible.

Una computadora digital es una poderosa herramienta práctica. La habilidad para utilizarla, para manejar la regla de cálculo y otros medios auxiliares semejantes, constituyen la habilidad en la computación o cálculo. Siempre se busca la solución óptima. La optimización es un término que se aplica al proceso de alcanzar la solución óptima; la destreza o habilidad a este respecto es ciertamente importante.

La capacidad de trabajar eficientemente con otras personas es de importancia obvia. La práctica de la ingeniería comprende muchas relaciones con numerosas personas.

Actitud del Ingeniero.

Ciertas cualidades que deben emplearse en la resolución de problemas no son ni conocimientos de hechos reales, ni habilidades. En conjunto constituyen lo que se describe mejor como una actitud o punto de vista del ingeniero.

La obligación profesional comprende algo más que limitarse a vivir de acuerdo con la confianza depositada por aquellos a quienes sirve y que resultan afectados por las obras realizadas. Incluye también:

Insistencia en considerar a fondo un proyecto hasta tener una solución bien fundamentada.
El deseo de sostenerse en esa solución, con el objeto de aprovechar la experiencia que tuvo con ella.
La firme voluntad de mantenerse informado de las mejores prácticas o procedimientos y de los últimos adelantos, y utilizarlos.
Un sentido de responsabilidad hacia los colegas que se manifiesta en las acciones.
Mantener en estricta reserva las ideas no patentadas, los procesos secretos, los métodos de características únicas o especiales, entre otros.
Un anhelo de contribuir al mejoramiento de la humanidad mediante obras y consejos.

Para determinar el valor que se pueda tener como ingeniero, será de mucha importancia poseer una mente abierta hacia lo nuevo y diferente. Una mente flexible es una gran ventaja. Hay que ser receptivo a las nuevas teorías, a las nuevas ideas y a las innovaciones en la técnica.

CAPACIDAD PARA CONTINUAR EL AUTOMEJORAMIENTO

El recibir el título de ingeniero marca solo el fin del principio. La educación formal recibida proporciona un sólido comienzo en un proceso de desarrollo a largo plazo.

La necesidad de mantenerse al día uno mismo es cada vez más imperiosa, porque la rapidez con que cambian los conocimientos y las técnicas crecen constantemente.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA

Los principales objetivos de la educación en Ingeniería son los siguientes:

Impartir una parte significativa del conocimiento de hechos reales que se requerirán.

Proporcionar un buen comienzo en el desarrollo de las habilidades y las aptitudes de la Ingeniería.
Ayudar a conformar las actitudes o puntos de vista.
Proporcionar los medios y la motivación necesarios para proseguir el auto mejoramiento.

VALOR DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA

La familiarización de un Ingeniero con las ciencias puede concentrarse en las ciencias físicas y matemáticas, pero ciertamente no debe limitarse a ellas. Tal familiarización se debe extender a las ciencias sociales y puede comprender aún las ciencias biológicas. Así pues, la educación formal de un ingeniero, usualmente debe abarcar las ciencias sociales y naturales, la tecnología y las humanidades, y tiene que ser, por cierto, una educación muy amplia. Esto es importante, pues la amplitud de conocimientos es deseable, y en la actualidad no puede considerarse amplia una educación si no comprende la tecnología.

Las habilidades y aptitudes que se adquieren de una educación en ingeniería serán de valor en casi cualquier campo. Estos son los beneficios de "uso general".

Francisco Montejo

Valores

Honestidad: “La honestidad es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como "se piensa y se siente". Esta es una cualidad importante para todo ingeniero debido a que debemos saber cómo actuar según la ley y la ética establecida para el ejercicio de nuestra profesión, pero sin dejar de lado cual es nuestro pensamiento y sentimientos ante una situación determinada. Por ejemplo, desde el punto de vista del trabajo de un ingeniero, el cual se desempeña en un cargo público, y debe tomar decisiones a favor de una comunidad, debe tener muy claro que los intereses por los cuales debe regirse para tomar una decisión son los de la comunidad a la cual representa, en ningún momento puede regirse por un interés personal o buscar una solución que resulte perjudicial para alguna de las partes.
Integridad: “La Integridad, como cualidad personal, se refiere a la total o amplia gama de actitudes poseídas. Una persona íntegra es aquella que no se queda en una sola actividad, sino que se mueve por las distintas áreas del conocimiento.” “La integridad es una característica en el hombre. Una persona íntegra es aquella que siempre hace lo correcto, al referirnos a hacer lo correcto significa hacer todo aquello que consideramos bien para nosotros y que no afecte los intereses de las demás personas.” La Integridad complemente al valor anterior, en el deseo de encontrar el bien propio, sin afectar los intereses de los demás, y a fin de cuenta esto ayuda a una de las razones de ser de un ingeniero, obtener los mejores resultados minimizando la inversión. Por eso se debe mantener la cualidad de integrar las diferentes ramas de la ingeniería, e incluso diferentes profesiones para la obtención de los mejores resultados posibles. No por esta razón, se debe entender que un ingeniero no deba contar con la ayuda de otros profesionales, por el contrario debe mantener relaciones estrechas con otras personas para el aprovechamiento de las cualidades de ellas.
Creatividad: “La creatividad, denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.” Esta puede ser la cualidad y el valor más importante que debe tener un ingeniero, en esta se resumen todas las ideas que se tiene en una ingeniería. La Creatividad debe ser innata en el ingeniero, ya que son las ideas nuevas o la búsqueda de una aplicación diferente y útil para un objeto ya creado para dar soluciones a problemas en la vida cotidiana, lo que nos diferencia de otros profesionales dentro del campo laboral. Evidentemente estas ideas se ven reguladas, solo por los valores mencionados anteriormente, y deben estar enfocados en pro de la comunidad, nunca en búsqueda de influencias negativas sobre una población especifica.
Compromiso: es la cualidad que debe tener una persona para cumplir mantener un constante deseo de cumplir sus responsabilidades ante una organización, comunidad o consigo mismo.
Sentido de Pertenencia: el sentido de pertenencia tiene una gran conexión con el compromiso, ya que tener sentido de pertenencia hacia su trabajo, una organización a la cual se le ofrece un servicio, una comunidad en la cual se está influyendo, es apropiarse de la problemática y las situaciones que se desarrollan en ese entorno. Todo esto nos ayuda a entender mejor el desarrollo que se vive en este lugar, y obtener así un mayor compromiso y un mejor cumplimiento de sus responsabilidades.

Para más información visitar el siguiente enlace:
http://valoresdelingeniero.blogspot.com/?m=1

Angelo Herrera

Decálogo Del Ingeniero

Procura ante todo mantener la libertad y la independencia de los poderes fácticos en la elección del tema de investigación y en la metodología a desarrollar.
No utilices los descubrimientos científicos sino en beneficio de la humanidad y niega tu cooperación a la investigación en lo que pueda dañar directamente a los seres humanos y al medio ambiente.
Debes ser consciente en todo momento de los fines que guían tu investigación y debes ser capaz de poner límite a la desmesura porque la tecno ciencia no conoce límites.
Piensa que la verdad es patrimonio de todos los humanos y comunica con honestidad, generosidad y alegría tu propio saber.
No pierdas nunca la actitud de búsqueda. La verdad es asintótica y nunca llegarás a conseguirla plenamente.
Debes ser constante en el trabajo emprendido, si creíste en conciencia que merecía la pena comenzar. Debes estar dispuesto a reformular tus propias hipótesis, si la experimentación te demuestra que son falsas.
No tengas nunca prisa en ser el primero, la prisa te llevará a proponer hipótesis no bien establecidas.
No extrapoles más allá de los límites de tu propia ciencia tus afirmaciones, evitando todo tipo de reduccionismo en las concepciones del hombre y del mundo.
Debes ser competente en tu saber, pero huye de la competitividad y de cualquier tipo de lucha en la investigación y presentación de los resultados.
Goza siempre con tu quehacer, de manera que la investigación en libertad sea la fuente de tu felicidad y realización personal.

La humanización de la ciencia y de la tarea investigadora ayudará a la liberación de la humanidad y a la convivencia en un mundo más justo y más humano.

Para más información visitar el siguiente enlace:

http://lupiitahumana.blogspot.com/2010/02/decalogo-sobre-la-etica-de-las.html

Edgar Lem

Regulaciones Generales De La Profesión

ESTATUTOS DEL COLEGIO DE INGENIEROS DE GUATEMALA

TITULO I

NATURALEZA Y FINES

ARTICULO 1. El Colegio de Ingenieros de Guatemala es una asociación gremial no lucrativa, esencialmente apolítica, de carácter laico, con personalidad jurídica y patrimonio propio, que está integrado por todos los profesionales de la Ingeniería, en sus diferentes especialidades y ramas afines, que se encuentren inscritos en los Registros del Colegio por mandato del Decreto Número 72-2001 de El Congreso de la República de Guatemala, Ley de Colegiación Profesional Obligatoria.

Esta institución se rige por la Constitución de la República de Guatemala, El Decreto antes mencionado, leyes ordinarias cuyas normas le son aplicables, por los presentes Estatutos y por los Reglamentos y disposiciones dictadas por sus órganos competentes. Tendrá su sede en la Ciudad de Guatemala, pudiendo establecer subsedes, fuera de ella.

ARTICULO 2. El ejercicio temporal incidental o permanente de cualesquiera de las profesiones universitarias señaladas en el Articulo 1, será permitido únicamente a los profesionales que estén inscritos en el Colegio de Ingenieros de Guatemala, siempre que tengan la calidad de miembros activos, sin perjuicio de llenar y cumplir las prescripciones establecidas por las leyes guatemaltecas.

ARTICULO 3. El Colegio de Ingenieros de Guatemala tiene, además de las establecidas en los artículos 1 y 3 de la Ley de Colegiación Profesional Obligatoria, las siguientes finalidades:

Defender los intereses profesionales y los del Colegio;
Promover e impulsar el mejoramiento de la calidad de vida de sus agremiados;
Mantener el decoro y velar por el prestigio de la profesión en todos sus aspectos;
Promover las buenas relaciones entre los colegiados;
Establecer y mantener relaciones con los demás Colegios profesionales del país y similares del exterior;
Emitir opinión en asuntos relacionados con la profesión cuando se sometan a su estudio o cuando lo estime conveniente;
Organizar, patrocinar y participar en Congresos, Convenciones y en todas aquellas actividades que tengan relación con el progreso de la Ingeniería y sus ramas afines.

NOTA: regulaciones generales como tal no existen, pero se pueden utilizar los estatutos de los colegiados.
Para más información visitar el siguiente enlace:
http://www.cig.org.gt/images/manuales/leyes/estatutos_cig.pdf

David Rodríguez

Derechos

CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL

COLEGIO DE INGENIEROS DE GUATEMALA

(Aprobado en Asamblea General Extraordinaria del lunes 31 de mayo de 2004)

DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1. Este Código establece las obligaciones, y deberes de los miembros del Colegio de Ingenieros, y norma su conducta tanto en sus relaciones entre sí, como con las autoridades del Colegio de Ingenieros de Guatemala, las autoridades de gobierno, las universidades, la sociedad, sus empleadores o mandantes, sus empleados, así como con todas las personas o empresas y demás participantes en las actividades técnicas, docentes y profesionales, como con las regidas por otro código de ética similar.

Para los efectos de este código se entiende como profesionales de la Ingeniería a todos los profesionales universitarios inscritos en el Colegio de Ingenieros de Guatemala.

Para la aplicación de este Código se observarán las normas contenidas en el mismo, en la Ley de Colegiación Profesional Obligatoria, los Estatutos del Colegio de Ingenieros de Guatemala, así como en las disposiciones de la Asamblea General, la Junta Directiva o el Tribunal de Honor, acorde con tales normas.

ARTÍCULO 2. Es deber imperativo de los miembros del Colegio de Ingenieros de Guatemala mantener una conducta profesional elevada al más alto nivel moral, en defensa del prestigio y prerrogativas de su profesión. Constituye la esencia de la ética y del deber profesional, velar por el normal y correcto ejercicio de la profesión de ingeniería observando siempre en su desempeño el fiel cumplimiento de las normas de este Código, res petándolas en sus actividades profesionales y docentes, procurando siempre un mayor perfeccionamiento de su saber. Esto genera derechos y responsabilidades que deben cumplirse de buena fe.

ARTÍCULO 3. Es competencia del Tribunal de Honor la aplicación del presente Código de Ética, imponiendo a su juicio las sanciones establecidas en la Ley de Colegiación Profesional Obligatoria. Sus actuaciones se reconocen de forma colegiada sin responsabilidad individual para ninguno de sus miembros.

NOTA: derechos éticos del ingeniero como tal no existen, sin embargo se puede utilizar el código ético del colegiado que es más un deber u obligación que un derecho.

Para más información visitar el siguiente enlace:

http://www.cig.org.gt/images/manuales/leyes/codigo_de_estatica_del_cig.pdf

David Rodríguez

Ética En El Medio Ambiente

La educación ética se distingue por su universalidad y atemporalidad. Mientras que la educación en valores involucra elementos universales de los principios éticos definidos, y puede también involucrar costumbres y normas sociales específicas para un contexto o grupo social. La educación en valores puede ser considerada como una parte de la educación ética, siempre y cuando los valores que transmita estén acordes con principios éticos universales, y en este caso hablaremos específicamente de educación en valores morales. Con ello queremos decir, que nos referiremos siempre a educación en valores morales, cada vez que mencionemos el tema de los valores, pero sin olvidar que valores también son aquellas normas y costumbre del gusto y deseo propios de una comunidad, pero que pueden no ser exactamente valores morales.

Y decimos comunidad educativa, puesto que la educación ambiental que se lleva a cabo en una institución educativa implica una actividad formadora, en primera instancia para el alumno, pero la actividad requiere del soporte de los demás actores de la comunidad educativa: los docentes, los padres de familia, las directivas del plantel, así como de otros actores que se encuentren vinculados bajo proyectos específicos, por ejemplo empresas y Organizaciones no gubernamentales, entre otros, (Osorio, 1999).

Decimos también que se trata de una actividad de construcción de valores, no de imposición de valores. "En la medida en que la moral no sea una imposición heterónoma, una deducción lógica realizada desde posiciones teóricas establecidas, un hallazgo más o menos azaroso o una deducción casi del todo espontánea, podemos decir que solo nos cabe una alternativa: entenderla como una tarea de construcción o reconstrucción personal y colectiva de formas morales valiosas. La moral no está dada de antemano ni tampoco se descubre o elige casualmente, sino que exige un trabajo de elaboración personal, social y cultural" (Puig Rovira, 1998).

Si hemos dicho que la educación ambiental, desde el ámbito de los valores, es una construcción, por consiguiente se puede plantear en términos de las teorías de la construcción de la personalidad moral. En este sentido, hay que tener en cuenta cuáles son los aspectos que conciernen a la personalidad moral, que puedan ser objeto de una educación ambiental centrada en los valores.

De acuerdo con Puig Rovira, hay varios elementos o componentes de la personalidad moral, los cuales se pueden resumir en: un primer momento de adaptación y reconocimiento de sí mismo, es decir de socialización o adquisición de pautas sociales básicas de convivencia, pero también de adaptación y reconocimiento de las propias decisiones o posiciones que se valoran; un segundo momento, tiene que ver con la incorporación de aquellos elementos culturales y de valor que son normativos deseables, como la justicia, la libertad, la igualdad, la solidaridad, las formas democráticas de convivencia, en general la Declaración Universal de los Derechos Humanos; un tercer momento hace referencia a las adquisiciones procedimentales para la construcción de la personalidad moral, tales como las capacidades para el juicio, la comprensión y autorregulación, y en general las formas para el diálogo y la sensibilidad moral, capaces de permitir la pluralidad y la democracia; por último, se trata de edificar la personalidad moral como la propia biografía, en tanto cristalización de valores y espacio de diferenciación, que permita una noción de felicidad por la vida, que cada cual reconoce que mereció ser vivida (Puig Rovira, 1998).

Estos componentes de la personalidad moral, llevados al plano ambiental, coinciden con lo que otros autores han señalado como un esquema de trabajo para los valores en el tema ambiental. Giordan y Souchon (1997) por ejemplo, no utilizan los términos de construcción para referirse a la educación en valores, hablan de "búsqueda de valores que se adapten mejor a la lucha por la supervivencia de la humanidad". A la hora de proponer la forma de esa búsqueda, apelan a una explicitación de valores que conlleva a confrontar los propios, como los de aquellos que hacen parte de las decisiones tomadas en una intervención ambiental: "En el marco de la Educación Ambiental”, la educación de los valores debe, en primer lugar, permitir a la persona revelarse a sí misma los elementos de su propio sistema de valores y, en segundo lugar, clasificar sus principales componentes.

Desde una perspectiva que involucra más a la ciencia y la tecnología y su relación con el medio ambiente, algunos autores han propuesto el llamado Ciclo de Responsabilidad, como una manera de aprender a trabajar en el aula el tema ético (Waks, 1988). En este caso, la dimensión ambiental es un compromiso con la acción, y por consiguiente las formas de reconocimiento de sí mismo, que también constituyen la primera fase del ciclo, es un criterio para identificar nuestras imágenes y deseos que, proyectados al futuro, nos exigen un compromiso con el medio ambiente. Como vemos, aparece la necesidad de responsabilidad intergeneracional, que es el corazón de la sostenibilidad. Responsabilidad hacia el futuro, cual es la base de la ética moderna, la que salió de finales del siglo XX y tiene mucho por transitar en el siglo XXI.

Para más información visitar el siguiente enlace:

http://www.ciceana.org.mx/recursos/Etica%20y%20medio%20ambiente.pdf

Adolfo Francisco

Responsabilidad Social Empresarial

La Responsabilidad Social Empresarial de sus accionistas forma parte de su filosofía de trabajo, aplicada en las relaciones con sus colaboradores, proveedores, clientes, comunidades de influencia, gobiernos locales, la sociedad y el medio ambiente. Los ingenieros Pataleón y concepción se han convertido en los impulsores del RSE (Responsabilidad Social Empresarial) en la industria azucarera del desarrollo integral de la costa sur guatemalteca y el Ingenio Monte Rosa en la zona occidental de Nicaragua.

Los tres ingenios, han implementado proyectos de vivienda, clínicas médicas y odontológicas de salud preventiva y curativa, así como sistemas integrales de educación para el personal permanente y sus familias. La organización trabaja de la mano con las autoridades locales en beneficio del desarrollo y el mejoramiento del nivel de vida de sus habitantes. En el personal "migrante", se han invertido recursos en adecuación de viviendas, programas de alimentación, educación complementaria, servicios médicos y dentales, servicios de transporte, cooperativas, recreación y motivación.

En el año 1990, Pantaleón en colaboración con otros ingenios que conforman el sector agroindustrial guatemalteco crearon la Fundación de la Asociación de Azucareros de Guatemala, FUNDAZUCAR, con el fin de promover y facilitar programas educativos y proyectos habitacionales, contribuyendo a la viabilidad en la adquisición de casas y coadyuvando a la mejora del nivel de vida de centenares de colaboradores.

Adicionalmente en 1993, los accionistas crearon la Fundación Panteleón aprobando una contribución significativa por cada tonelada métrica de azúcar producida en los tres ingenios, con el objetivo de mantener los programas que la Fundación está llevando a cabo en las áreas de salud preventiva, educación, apoyo comunitario y medio ambiente. Existe una extensión de la Fundación en Nicaragua para apoyar los Programas Sociales en las Comunidades y otras obras en las áreas de salud, educación y medio ambiente.

Existen varias definiciones respecto a la Responsabilidad Social Empresarial, todas coinciden en que se trata de una forma de gestionar la empresa teniendo en cuenta los objetivos económicos de la misma compatibilizando los mismos con los impactos sociales y medioambientales.

No hay una definición que haya sido universalmente aceptada para definir a la Responsabilidad Social Empresarial; según DERES (y es la definición más popular), es "una visión de negocios que integra a la gestión de la empresa, el respeto por: los valores y principios éticos, los trabajadores, la comunidad y el medio ambiente". Esto quiere decir que es un interés propio e inteligente de la empresa que produce beneficios a la comunidad y a la propia empresa.

La responsabilidad social no tiene que ver solamente como una forma de realizar trabajos sociales en la comunidad, sino se trata más bien de una estrategia de la empresa, que junto a su gestión de negocios y reflejando sus valores, debe ser tratada como un caso de negocios más.

Las empresas que practican responsabilidad social además obtienen otros beneficios como ser más atractivas para los clientes, para sus empleados y para los inversionistas; razón por la cual son más competitivas y pueden obtener mayores ganancias.

La responsabilidad social empresarial, para ser exitosa, debe involucrar además distintos grupos de interés como los trabajadores, los clientes, el Estado Medio, entre otros. que trabajando coordinadamente para crear valor, puedan lograr mejores resultados para la comunidad y para la misma empresa.

La responsabilidad social es la respuesta comercial ante la necesidad de un desarrollo sostenible que proteja el medio ambiente y a las comunidades sin descuidar los temas económicos.

Actualmente la dimensión social es la que inclina la balanza al momento de emitir juicio sobre la calidad de una determinada actividad empresarial, es por ese motivo que el tema de la Responsabilidad Social Empresarial es un recurso estratégico para la sobrevivencia de las organizaciones públicas y privadas, convirtiéndose la práctica de la justicia en una cuestión rentable, siendo la mejor política económica aquella que produce mejores beneficios sociales.